个人简介

本人是陕西科技大学光电信息科学与工程专业学生王旭。本人性格活泼，与人相处融洽，有较强的语言沟通能力，性格收放有度，能与学生打成一片，我擅长数学，物理，化学，生物。高考成绩数学125分，理综（物理，化学，生物）229分。 除了熟练掌握所学知识，还对一些章节有自己的见解和理解可以让孩子多一些掌握知识的途径，还能即使积极地与家长沟通学生学习情况，帮助学生更好的进步。 教学优势:高中时期经常被老师“下命令”轮流给其他同学在黑板上讲题，高考结束后每年长假会在我们县暑假寒假班进行授课，还会一对一带学生上课；中考过于遥远虽然记不清数学考了多少分，但是从小到大数学没差过，上的也是我们学校最好的班级。总之学生过去的课我能帮助学生复习，学生不懂得题我能讲会，学生以后的课课程我能帮助学生预习。 教学经验:①高考结束后每年暑假寒假我都有高中和初中生教育补习经历（除过去年寒假因为疫情太过严重），在高考结束后的第一个暑假，我在我们县老师私人学校暑期培训学校带初二和初三和高一的数学科目。除此之外，还负责学生其他科目的作业批改，对大多数学生常见错误和常见难点了然于心。②在大一寒假被高中学校老师邀请返校给高三学生传授学习技巧和解决生活和学习之间的矛盾问题的讲座③在大二第一学期一直在带沁园小区的一个高一学生的物理和化学，这次主要是对孩子高一知识点的复习和高二前两单元的预习属于拔高的。③在大二寒假和大二下半学期带了三个孩子的一对一家教分别是数学，物理、物理化学，后来家长也是告诉我孩子以前物理化学很是学不懂，根本不怎么会做题也不敢做题，经过补习之后孩子成绩也是好起来了，更主要是孩子现在喜欢上了理科对孩子有很大帮助、数学。 教学见解：我们都为了一个目标———高考，在学校老师不能做到照顾全部学生的学习情况，老师往往会根据和培训和教学进度来教课，显然这不适合所有学生，老师也不会给学生特题特讲，这些不足恰恰是一对一或者一对二的优势之处。如果孩子能掌握书本上的所有知识那当然最好，如果不能呢？很多记忆力差的学生往往要花费更多时间和精力去记忆那些课本上的死公式，收效甚微，这样反而会使学生缺乏信心，从而讨厌某一些本就不擅长的学科。我想说我们的目标是高考，是成绩分数，我就是其中之一。在高中期间遇到考试我不会去看书本去复习，我会用自己的方法去刷几套卷子，翻开笔记看看我自己的公式，即使遇到不会的题我也尽可能地去做对或者说是提高我蒙对的概率，我能带给孩子新的解题步骤，碰见会的题我们提笔就写，碰见困难的题目我们该上手段上手段，该上策略上策略。